Strategi Pendampingan Siswa Berdasarkan Gangguan yang Dialami.

Setiap peserta didik inklusif memiliki kekurangan, kelemahan, dan/atau gangguan yang berbeda-beda. Pendampingan dan penanganan yang dilakukan oleh guru harus disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik berdasarkan gangguan yang dialami.

Beberapa gangguan yang dimiliki oleh peserta didik diantaranya, gangguan penglihatan, gangguan pendengaran, gangguan bicara, gangguan fisik, disabilitas intelektual, dan pendampingan anak dengan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Setiap gangguan yang dimiliki oleh peserta didik harus mendapatkan pendampingan dengan strategi-strategi yang tepat. Berikut strategi pendampingan terhadap siswa sesuai kebutuhan atau gangguan yang ada pada peserta didik.

1. Strategi Pendampingan pada Siswa dengan Gangguan Penglihatan

Strategi Komunikasi

• Dapatkan perhatian terlebih dahulu sebelum berbicara dan memberikan instruksi.
• Gunakan nama siswa setiap berbicara dengannya untuk mengetahui siap yang sedang berbicara.

Strategi Kemandirian

• Fokus pada orientasi. Siswa harus mengenali lingkungan sekitar sekolah dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempraktikkan keterampilan.
• Memberikan kesempatan siswa lain yang tidak mengalami gangguan penglihatan untuk merasakan apa yang dialami oleh siswa gangguan penglihatan. Guru dapat memberikan instruksi kepada siswa yang tidak memiliki gangguan penglihatan untuk bergerak di sekitar kelas dengan menutup mata agar merasakan apa yang dirasakan oleh siswa dengan gangguan penglihatan.
• Jangan membuat keributan di kelas ketika anak terkena suatu penghalang. keributan ketika anak terkena suatu penghalang. Guru dapat mengajari anak untuk mengatakan 'permisi' ketika mereka  bertemu orang. Jika penghalang bukan seseorang, maka ajari siswa untuk pergi menghindar dari penghalang tersebut.
• Latih berbagai aktivitas fisik yang masih dapat dilakukan olehnya. Guru dapat melatih perkembangan tubuh anak melalui aktivitas fisik yang mengharuskan mereka untuk menggerakkan tubuh mereka di sebuah ruangan.

Strategi Membantu Siswa

• Izinkan siswa untuk menerima bantuan. Guru dapat mengajarkan anak untuk tidak malu meminta bantuan secara lisan kepada siapapun.
• Bimbing mereka dengan hormat
• Memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk belajar memimpin dan dipimpin.
• Mengembangkan kesadaran spasial berupa mengajarkan bagaimana benda-benda sekolah di setiap ruang yang ada.

Alat Bantu

• Ingatkan untuk memakai kacamata
• Lakukan tes penglihatan
• Gunakan pembesar teks (Magnifier)
• Memanfaatkan komputer
• Lakukan perekaman dalam setiap pembelajaran menggunakan rekaman audio
• Membaca dan menulis menggunakan Braille

2. Strategi Pendampingan pada Siswa dengan Gangguan Pendengaran

Strategi Komunikasi

• Usahakan agar berhadapan pada saat berbicara agar gerak mulut dapat dilihat oleh peserta didik
• Pada saat berbicara wajah tidak boleh terhalangi oleh bayangan
• Sebelum memulai pembicaraan Anda harus memastikan bahwa siswa sudah siap memperhatikan pembicaraan
• Berbicaralah dengan jelas dan alami tanpa banyak basa-basi
• Anda harus memastikan bahwa peserta didik mengerti apa yang yang sedang dibicarakan
• Gunakan bahasa isyarat agar lebih cepat dimengerti oleh peserta didik

Strategi Kemandirian

• Guru harus memiliki tingkat kesabaran yang tinggi.
• Instruksi yang diberikan kepada peserta didik harus jelas sehingga peserta didik dapat menyelesaikan instruksi dengan baik

Strategi Membantu Siswa

• Izinkan peserta didik mencari dan meminta bantuan kepada orang lain jika tidak mampu menyelesaikan suatu instruksi
• Guru harus mendorong peserta didik agar bertanya kepada temannya

Alat Bantu

• Alat bantu yang digunakan harus dipastikan berfungsi dengan baik
• Manfaatkan multimedia jika dirasa perlu
• Manfaatkan alat bantu visual
• Sebaiknya menggunakan alat bantu pendengaran
• Manfaatkan peralatan teknologi jika memungkinkan

3. Strategi Pendampingan pada Siswa dengan Gangguan Bicara

Strategi Komunikasi

• Guru harus memastikan bahwa peserta didik mendengarkan pembicaraan
• Berikan waktu dan/atau kesempatan kepada peserta didik dalam menanggapi pembicaraan
• Biasakan memberi pertanyaan kepada peserta didik yang dimungkinkan dapat dijawab oleh mereka.
• Bimbing peserta didik untuk menggunakan alternatif dalam berbicara seperti menggunakan media komunikasi selain bahasa verbal. Bahasa tubuh, menunjuk, ekspresi wajah dan penandatanganan merupakan semua metode komunikasi alternative yang dapat digunakan.
• Bagi anak-anak dengan gangguan komunikasi berat dapat mempertimbangkan menggunakan alat bantu komunikasi yang sesuai kebutuhannya.
• Guru harus istiqomah dan jangan mudah menyerah menghadapi tantangan berupa peserta didik yang memiliki gangguan
• Pada saat berkomunikasi dengan peserta didik, seorang guru harus memposisikan wajah sejajar dengan peserta didik.
• Membimbing dan mengajarka peserta didik menjadi pendengar yang baik,
• Berikan contoh cara membuat kalimat yang benar
• Periksa kemampuan kosa kata dan ajarkan kata-kata baru

Strategi Kemandirian

• Gunakan penguatan positif berupa motivasi ketika peserta didik dapa menyelesaikan suatu pekerjaan
• Berikan peserta didik tantangan guna pengembangan diri yang semakin baik
• Mengenal keterampilan dan keunikan setiap peserta didik

Strategi Membantu Siswa

• Guru harus memastikan bahwa peserta didik memiliki kemampuan dalam meminta bantuan
• Tanyakan kepada siswa terkait dengan identifikasi strategi yang dapat membantu mereka belajar
• Guru harus aktif memberikan contoh komunikasi yang perlu dikatakan

Alat Bantu

• Manfaatkan alat bantu visual dan komunikasi

4. Strategi Pendampingan pada Siswa dengan Gangguan Fisik

Strategi Komunikasi

• Guru harus memberikan perlakuan yang sama kepada semua peserta didik
• Dalam berbicara harus berhadapan

Strategi Kemandirian

• Berikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan percobaan atau segala sesuatunya
• Guru membantu peserta didik menemukan cara-cara belajar sendiri

Strategi Membantu Siswa

• Hindari kegiatan yang berlebihan atau over protective terhadap peserta didik
• Berikan waktu tambahan untuk belajar
• Berikan kesempatan bagi peserta didik dalam meminta bantuan
• Kelola kelebihan-kelebihan yang ada pada diri peserta didik

Alat Bantu

• Sesuaikan alat yang digunakan dengan kebutuhan setiap peserta didik dengan gangguan yang berbeda
• Gunakan meja dan kursi yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik
• Atur jalur landai dan rel (pegangan)
• Manfaatkan alat bantu lainnya yang relevan dengan kebutuhan masing-masing peserta didik

5. Strategi Pendampingan pada Siswa dengan Disabilitas Intelektual

Strategi Komunikasi

• Gunakan bahasa yang sederhan dan hindari penggunaan kata-kata ilmiah yang berlebihan yang membuat peserta didik sulit mengerti
• Biasakan pada diri peserta didik memiliki keberanian untuk mengatakan "belum mengerti" dengan apa yang dipelajari
• Tingkatkan komunikasi dengan alat bantu visual komunikasi

Strategi Kemandirian

• Membangun kemadirian. Dalam hal ini guru dapat memberikan waktu yang lebih banyak bagi peserta didik dalam menyelesaikan pekerjaannya

Strategi Membantu Siswa

• Mendorong peserta didik dapat meminta bantuan yang tepat
• Guru harus mengidentifikasi strategi yang tepat untuk anak guna menunjukkan kebutuhannya
• Perlu dukungan dari teman sebaya

Alat Bantu

• Susun jadwal visual. Memberikan siswa jadwal harian mereka secara visual dapat membantu mereka mengerjakan tugas dan bersiap untuk beralih dari satu tugas ke tugas berikutnya.

6. Pendampingan anak dengan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)

• Jauhkan anak dari gangguan dan berikan rasa nyaman dan aman
• Atur polah hidup yang terstruktur
• Membuat peraturan yang jelas dan konsisten untuk dijalankan
• Melatih kesabaran yang tinggi
• Perhatikan asupan gizi atau makanan yang dikonsumsi