Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknoologi (Kemendikbudristek) saat ini tengah melaksanakan seleksi Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK) Guru Tahun 2021.
Untuk membekali para guru atau peserta seleksi, Kemendikbudristek sebelumnya telah membuka bimbingan berupa Seri Belajar Mandiri Calon Guru ASN PPPK melalui portal Program Belajar dan Berbagi di https://ayogurubelajar.kemdikbud.go.id/ yang dapat diakses oleh semua guru yang telah mimiliki akun SIM PKB.
Pada program tersebut, Kemendikbudristek telah menyiapkan materi dan latihan soal pedagogik dan bidang yang dapat dipelajari oleh semua peserta. Berikut kami bagikan soal-soal pedagogik yang diterbitkan langsung oleh Kemendikbudristek.
1. Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar…
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Kognitivistik
D. Humanistik
E. Rekonstruktivistik
2. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah
A. Kemampuan berinteraksi
B. Kemampuan mengemukakan pendapat
C. Kemampuan mengintegrasikan diri
D. Kemampuan berkomunikasi
E. Kemampuan untuk memecahkan masalah
3. Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia ideal, manusia yang bercita-cita, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori…
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Kognitivistik
D. Humanistik
E. Sibernetik
4. Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal-hal yang dipelajari dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri. Pernyataan tersebut merupakan aliran teori…
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Kognitivistik
D. Humanistik
E. Sibernetik
5. Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari…
A. Trial and error
B. Stimulus respon
C. Conditioning
D. Konseptualisasi
E. Shaping
6. Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah…
A. Mampu membuat peraturan
B. Mampu memahami permasalahan
C. Mampu memecahkan masalah
D. Mampu mengalami sebuah kejadian
E. Mampu memahami sebuah kejadian
7. Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah…
A. Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
B. Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa dan membantu mereka mengekspresikan gagasannya.
C. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
D. Memberikan penjelasan pengetahuan baru
E. Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut.
8. Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan:
A. Gaya belajar peserta didik
B. Etnik peserta didik
C. Kultur peserta didik
D. Minat peserta didik
E. Gender peserta didik
9. Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan aspek ?
A. Status sosial
B. Motivasi
C. Sosial
D. Kultur
E. Etnik
10. Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/ music, memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan guru tersebut karena memperhatikan karakteristik peserta didik terutama:
A. Status sosial
B. Gender
C. Etnik
D. Kultur
E. Minat
11. Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang berasal dari latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang orangtuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatikan karakteristik peserta didik terutama:
A. Etnik
B. Status sosial
C. Motivasi
D. Kultural
E. Minat
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Kognitivistik
D. Humanistik
E. Rekonstruktivistik
2. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah
A. Kemampuan berinteraksi
B. Kemampuan mengemukakan pendapat
C. Kemampuan mengintegrasikan diri
D. Kemampuan berkomunikasi
E. Kemampuan untuk memecahkan masalah
3. Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia ideal, manusia yang bercita-cita, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori…
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Kognitivistik
D. Humanistik
E. Sibernetik
4. Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal-hal yang dipelajari dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri. Pernyataan tersebut merupakan aliran teori…
A. Behavioristik
B. Konstruktivistik
C. Kognitivistik
D. Humanistik
E. Sibernetik
5. Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari…
A. Trial and error
B. Stimulus respon
C. Conditioning
D. Konseptualisasi
E. Shaping
6. Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah…
A. Mampu membuat peraturan
B. Mampu memahami permasalahan
C. Mampu memecahkan masalah
D. Mampu mengalami sebuah kejadian
E. Mampu memahami sebuah kejadian
7. Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah…
A. Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
B. Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa dan membantu mereka mengekspresikan gagasannya.
C. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
D. Memberikan penjelasan pengetahuan baru
E. Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut.
8. Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan:
A. Gaya belajar peserta didik
B. Etnik peserta didik
C. Kultur peserta didik
D. Minat peserta didik
E. Gender peserta didik
9. Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan aspek ?
A. Status sosial
B. Motivasi
C. Sosial
D. Kultur
E. Etnik
10. Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/ music, memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan guru tersebut karena memperhatikan karakteristik peserta didik terutama:
A. Status sosial
B. Gender
C. Etnik
D. Kultur
E. Minat
11. Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang berasal dari latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang orangtuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatikan karakteristik peserta didik terutama:
A. Etnik
B. Status sosial
C. Motivasi
D. Kultural
E. Minat
12. Perkembangan peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf operasional kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menunjukkan:
A. Media cetak
B. Media gambar
C. Media grafis
D. Media benda nyata
E. Media poster
13. Pada suatu proses pembelajaran yang dibutuhkan yang kebutuhan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek?
A. Status sosial
B. Motivasi
C. Etnik
D. Minat
E. Moral
14. Pada suatu proses pembelajaran di Taman kanak-kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan:
A. Meronce membuat kalung
B. Menjiplak huruf
C. Mewarnai pola
D. Memasang puzzle
E. Menendang bola
15. Pada KD “Membandingkan siklus hasil beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya,” pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah…
A. menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian
B. membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
C. menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
D. menyebutkan upaya pelesatarian beberapa jenis makhluk hidup
A. Media cetak
B. Media gambar
C. Media grafis
D. Media benda nyata
E. Media poster
13. Pada suatu proses pembelajaran yang dibutuhkan yang kebutuhan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek?
A. Status sosial
B. Motivasi
C. Etnik
D. Minat
E. Moral
14. Pada suatu proses pembelajaran di Taman kanak-kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan:
A. Meronce membuat kalung
B. Menjiplak huruf
C. Mewarnai pola
D. Memasang puzzle
E. Menendang bola
15. Pada KD “Membandingkan siklus hasil beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya,” pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah…
A. menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian
B. membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
C. menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
D. menyebutkan upaya pelesatarian beberapa jenis makhluk hidup
16. Perhatikan pernyataan berikut ini.
A. Effective Communication
B. Digital Age Literacy
C. Inventive Thinking
D. High Productivity
- Mudah beradaptasi dan mampu mengelola kompleksitas.
- Keingintahuan, kreativitas, dan pengambilan risiko.
- Berpikir tingkat tinggi dan alasan yang masuk akal
A. Effective Communication
B. Digital Age Literacy
C. Inventive Thinking
D. High Productivity
17. Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah …
A. melihat video tentang cuaca
B. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
C. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
D. mencatat hasil pengamatan cuaca
18. Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah
A. merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa
B. tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi
C. membentuk kelompok siswa dengan keterampilan yang heterogen
D. membangun skema dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan
19. Keterampilan berpikir tingkat tinggi memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa keterampilan untuk dapat memecahkan masalah yang muncul pada kehidupan sehari-hari merupakan bagian dari aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai…
A. transfer knowledge
B. problem solving
C. critical thinking
D. creative thinking
A. melihat video tentang cuaca
B. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
C. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
D. mencatat hasil pengamatan cuaca
18. Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah
A. merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa
B. tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi
C. membentuk kelompok siswa dengan keterampilan yang heterogen
D. membangun skema dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan
19. Keterampilan berpikir tingkat tinggi memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa keterampilan untuk dapat memecahkan masalah yang muncul pada kehidupan sehari-hari merupakan bagian dari aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai…
A. transfer knowledge
B. problem solving
C. critical thinking
D. creative thinking
20. Pada pendidikan abad ke-21, kompetensi Collaboration sangat penting karena peserta didik dapat…
A. mengkomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan, tertulis, maupun teknologi
B. bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memecahkan permasalahan yang ditemukan
C. menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik
D. mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti, argumentasi, klaim dan data-data yang tersaji secara luas melalui pengkajian secara mendalam, serta merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari.
21. Rumusan indicator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar,” adalah…
A. menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
B. menjelaskan jaring-jaring makanan
C. menelaah hubungan antar komponen ekosistem
D. menyebutkan pengertian ekosistem
22. Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah …
A. menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
B. menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
C. mengklasifikasi tenang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
D. menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
23. Salah satu proses kognitif adalah “menganalisis” yang maknanya adalah …
A. membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar
B. memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antar bagian
C. melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak biasa
D. menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren dan fungsional
A. mengkomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan, tertulis, maupun teknologi
B. bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memecahkan permasalahan yang ditemukan
C. menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik
D. mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti, argumentasi, klaim dan data-data yang tersaji secara luas melalui pengkajian secara mendalam, serta merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari.
21. Rumusan indicator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar,” adalah…
A. menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
B. menjelaskan jaring-jaring makanan
C. menelaah hubungan antar komponen ekosistem
D. menyebutkan pengertian ekosistem
22. Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah …
A. menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
B. menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
C. mengklasifikasi tenang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
D. menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
23. Salah satu proses kognitif adalah “menganalisis” yang maknanya adalah …
A. membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar
B. memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antar bagian
C. melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak biasa
D. menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren dan fungsional
24. Manakah diantara pernyataan berikut ang merupakan indikator pengayaan dari kompetensi dasar “Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat persatuan dan kesatuan bangsa”?
A. Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
B. Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
C. Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
D. Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
25. Untuk menilai siswa dalam memahami paragraf, guru meminta siswa menuliskan kembali dengan menggunakan kalimatnya sendiri. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan ?
A. Tes lisan
B. Penilaian produk
C. Penilaian praktik
D. Tes tertulis
A. Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
B. Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
C. Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
D. Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya
25. Untuk menilai siswa dalam memahami paragraf, guru meminta siswa menuliskan kembali dengan menggunakan kalimatnya sendiri. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan ?
A. Tes lisan
B. Penilaian produk
C. Penilaian praktik
D. Tes tertulis
26. Manakah soal yang mempengaruhi HOTs untuk stimulus berikut?
A. Jika ulat menurun drastis, apa yang terjadi pada burung elang?
B. Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa?
C. Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I?
D. Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan?
27. Peserta didik diminta menyebutkan nama tumbuhan yang ada di sekolah. Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan…
A. konseptual
B. faktual
C. metakognitif
D. prosedural
28. Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS
A. Apa yang dilakukan para pahlawan?
B. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
C. Jika Anda seorang kepala desa, apa yang akan Anda lakukan?
D. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?
29. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks…
A. memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
B. mendesain perencanaan produk
C. menyusun jadwal pembuatan
D. pertanyaan medasar
30. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan pengolahan data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik kesimpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah...
A. Discovery Learning
B. Problem Based Learning
C. Inquiry Learning
D. Project Based Learning
31. Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal HOTS “Apa yang Anda lakukan untuk mengatasi masalah kependudukan?”
A. Disajikan teks tentang kependudukan, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya ledakan penduduk
B. Disajikan kasus tentang kependudukan, siswa dapat menjelaskan terjadinya ledakan penduduk di suatu negara
C. Disajikan permasalahan kontekstual tentang kependudukan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan tersebut menggunakan konsep kependudukan
D. Disajikan teks, siswa dapat menjelaskan pengertian kependudukan
32. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yang…
A. pernyataan/identifikasi masalah (Problem Statement)
B. pembuktian (Verification)
C. pengumpulan data (Data Collection)
D. pengolahan data (Data Processing)
33. Indikator menyebutkan benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi…
A. Posisi A
B. Posisi B
C. Posisi C
D. Posisi D
34. Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah…
A. peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
B. peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal. mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
C. membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membaut laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
D. peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
35. Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik dalam belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah…
A. kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
B. kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
C. siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
D. siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/ sumber untuk bahan diskusi)
36. Manakah indikator yang sesuai untuk soal berikut?
A. Disajikan diagram penjualan sembako, siswa dapat menentukan banyaknya sembako yang terjual selama lima hari
B. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Rabu
C. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan pencapaian penjualan beras tertinggi
D. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari kamis
37. Hal yang tidak termasuk ke dalam jenis komunikasi non verbal adalah…
A. Bahasa yang digunakan
B. Ekspresi wajah
C. Intonasi suara
D. Gerakan Tubuh
38. Secara sederahana komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima. Diagram yang menunjukkan komunikasi efektif adalah…
A. Action---> understanding perception---> interpretation
B. Action---> perception---> interpretation---> understanding
C. Perception---> interpretation---> action---> iunderstanding
D. Perception---> interpretation---> understanding---> action
39. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai melalui pembelajaran yang akan dilakukan bersama-sama di suatu kelas, disampaikan oleh guru pada kegiatan …
A. Kegiatan inti pembelajaran
B. Kegiatan penutup
C. Kegiatan pendahuluan
D. Kegiatan apersepsi
A. Jika ulat menurun drastis, apa yang terjadi pada burung elang?
B. Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa?
C. Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I?
D. Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan?
27. Peserta didik diminta menyebutkan nama tumbuhan yang ada di sekolah. Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan…
A. konseptual
B. faktual
C. metakognitif
D. prosedural
28. Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS
A. Apa yang dilakukan para pahlawan?
B. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
C. Jika Anda seorang kepala desa, apa yang akan Anda lakukan?
D. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?
29. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks…
A. memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
B. mendesain perencanaan produk
C. menyusun jadwal pembuatan
D. pertanyaan medasar
30. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan pengolahan data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik kesimpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah...
A. Discovery Learning
B. Problem Based Learning
C. Inquiry Learning
D. Project Based Learning
31. Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal HOTS “Apa yang Anda lakukan untuk mengatasi masalah kependudukan?”
A. Disajikan teks tentang kependudukan, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya ledakan penduduk
B. Disajikan kasus tentang kependudukan, siswa dapat menjelaskan terjadinya ledakan penduduk di suatu negara
C. Disajikan permasalahan kontekstual tentang kependudukan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan tersebut menggunakan konsep kependudukan
D. Disajikan teks, siswa dapat menjelaskan pengertian kependudukan
32. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yang…
A. pernyataan/identifikasi masalah (Problem Statement)
B. pembuktian (Verification)
C. pengumpulan data (Data Collection)
D. pengolahan data (Data Processing)
33. Indikator menyebutkan benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi…
A. Posisi A
B. Posisi B
C. Posisi C
D. Posisi D
34. Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah…
A. peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
B. peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal. mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
C. membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membaut laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
D. peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
35. Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik dalam belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah…
A. kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
B. kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
C. siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
D. siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/ sumber untuk bahan diskusi)
36. Manakah indikator yang sesuai untuk soal berikut?
A. Disajikan diagram penjualan sembako, siswa dapat menentukan banyaknya sembako yang terjual selama lima hari
B. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Rabu
C. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan pencapaian penjualan beras tertinggi
D. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari kamis
37. Hal yang tidak termasuk ke dalam jenis komunikasi non verbal adalah…
A. Bahasa yang digunakan
B. Ekspresi wajah
C. Intonasi suara
D. Gerakan Tubuh
38. Secara sederahana komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima. Diagram yang menunjukkan komunikasi efektif adalah…
A. Action---> understanding perception---> interpretation
B. Action---> perception---> interpretation---> understanding
C. Perception---> interpretation---> action---> iunderstanding
D. Perception---> interpretation---> understanding---> action
39. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai melalui pembelajaran yang akan dilakukan bersama-sama di suatu kelas, disampaikan oleh guru pada kegiatan …
A. Kegiatan inti pembelajaran
B. Kegiatan penutup
C. Kegiatan pendahuluan
D. Kegiatan apersepsi
40. Salah satu kelebihan komunikasi yang dilakukan secara langsung dan tatap muka (direct communication) adalah …
A. Komunikator dan komunikan bisa saling menyapa langsung
B. Komunikator dan komunikan mengetahui respon secara langsung pada saat komunikasi berlangsung
C. Komunikator dan komunikan dapat mengatur topik yang akan dibicarakan
D. Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan
41. Perhatikan kata (istilah) “likuid” dalam pembelajaran IPA, dengan kata (istilah) “likuid”/”likuiditas” dalam pembelajaran IPS. Istilah tersebut memiliki arti yang berbeda dengan konteks masing-masing. Kesalahan memahami suatu istilah dapat menghambat dalam proses komunikasi pembelajaran. Hambatan ini biasa disebut…
A. Hambatan semantik
B. Hambatan lisan
C. Hambatan personal
D. Hambatan budaya
42. Pada pendekatan pembelajaran saintifik, keterampilan komunikasi siswa dapat dilihat dan diukur (dinilai) pada kegiatan dibawah ini, kecuali
A. Mempresentasikan hasil diskusi
B. Mendiskusikan suatu masalah
C. Mencoba dan bereksperimen
D. Mengumpulkan data
43. Perhatikan contoh kegiatan berikut: 1) menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran, 2) mempersiapkan hal-hal apa yang harus dilakukan baik oleh guru maupun siswa pada pembelajaran, dan 3) menyampaikan topik atau materi apa saja yang akan dibahas pada pembelajaran yang akan dilakukan. Contoh ketiga hal tersebut, dalam kegiatan komunikasi termasuk kegiatan dalam upaya untuk menyamakan … dalam komunikasi.
A. Tujuan
B. Persepsi
C. Perspektif
D. Prasangka
44. Berikut pernyataan yang benar terkait dengan tingkat kesulitan sebuah soal adalah…
A. semakin banyak siswa yang menjawab benar, berarti soal tersebut mudah
B. semakin kecil nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin besar nilai indeks tersebut maka soal semakin sulit
C. semakin banyak butir soal yang tidak bisa dijawab oleh siswa dengan benar maka soal semakin sulit
D. semakin besar nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin kecil nilai indeks tersebut maka soal semakin sulit
45. Penilaian dalam proses pembelajaran berfungsi sebagai alat untuk mendeteksi kesulita belajar, merupakan pengertian dari …
A. assesment of learning
B. assesment to learning
C. assesment for learning
D. assesment as learning
A. Komunikator dan komunikan bisa saling menyapa langsung
B. Komunikator dan komunikan mengetahui respon secara langsung pada saat komunikasi berlangsung
C. Komunikator dan komunikan dapat mengatur topik yang akan dibicarakan
D. Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan
41. Perhatikan kata (istilah) “likuid” dalam pembelajaran IPA, dengan kata (istilah) “likuid”/”likuiditas” dalam pembelajaran IPS. Istilah tersebut memiliki arti yang berbeda dengan konteks masing-masing. Kesalahan memahami suatu istilah dapat menghambat dalam proses komunikasi pembelajaran. Hambatan ini biasa disebut…
A. Hambatan semantik
B. Hambatan lisan
C. Hambatan personal
D. Hambatan budaya
42. Pada pendekatan pembelajaran saintifik, keterampilan komunikasi siswa dapat dilihat dan diukur (dinilai) pada kegiatan dibawah ini, kecuali
A. Mempresentasikan hasil diskusi
B. Mendiskusikan suatu masalah
C. Mencoba dan bereksperimen
D. Mengumpulkan data
43. Perhatikan contoh kegiatan berikut: 1) menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran, 2) mempersiapkan hal-hal apa yang harus dilakukan baik oleh guru maupun siswa pada pembelajaran, dan 3) menyampaikan topik atau materi apa saja yang akan dibahas pada pembelajaran yang akan dilakukan. Contoh ketiga hal tersebut, dalam kegiatan komunikasi termasuk kegiatan dalam upaya untuk menyamakan … dalam komunikasi.
A. Tujuan
B. Persepsi
C. Perspektif
D. Prasangka
44. Berikut pernyataan yang benar terkait dengan tingkat kesulitan sebuah soal adalah…
A. semakin banyak siswa yang menjawab benar, berarti soal tersebut mudah
B. semakin kecil nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin besar nilai indeks tersebut maka soal semakin sulit
C. semakin banyak butir soal yang tidak bisa dijawab oleh siswa dengan benar maka soal semakin sulit
D. semakin besar nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin kecil nilai indeks tersebut maka soal semakin sulit
45. Penilaian dalam proses pembelajaran berfungsi sebagai alat untuk mendeteksi kesulita belajar, merupakan pengertian dari …
A. assesment of learning
B. assesment to learning
C. assesment for learning
D. assesment as learning
46. Definisi penilaian adalah
A. prosedur yang sistematis untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk membuat kesimpulan tentang karakteristik orang atau objek
B. kegiatan penentuan angka bagi suatu obje secara sistematik
C. menentukan atau menyusun alat ukur, dalam hal ini instrumen pengukuran dan bagaimana mengukurnya
D. kegiatan dalam meningkatkan kualitas, kinerja, atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya.
A. prosedur yang sistematis untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk membuat kesimpulan tentang karakteristik orang atau objek
B. kegiatan penentuan angka bagi suatu obje secara sistematik
C. menentukan atau menyusun alat ukur, dalam hal ini instrumen pengukuran dan bagaimana mengukurnya
D. kegiatan dalam meningkatkan kualitas, kinerja, atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya.
47. Perhatikan aspek sikap berikut. 1) Percaya diri, 2) Runtut, 3 Santun, 4) Kerjasama, 5) Berbahasa Indonesia. Kompetensi sikap yang akan dinilai untuk kegiatan bercerita adalah …
A. 3, 4, 5
B. 1, 2, 5
C. 1, 2, 3
D. 2, 3, 5
48. Langkah pertam yang harus diperhatikan dalam kegiatan perencanaan penilaian sikap adalah …
A. menentukan spesifikasi instrumen
B. menentukan indikator
C. menentukan sikap yang akan dikembangkan
D. menentukan skala pengukuran
A. 3, 4, 5
B. 1, 2, 5
C. 1, 2, 3
D. 2, 3, 5
48. Langkah pertam yang harus diperhatikan dalam kegiatan perencanaan penilaian sikap adalah …
A. menentukan spesifikasi instrumen
B. menentukan indikator
C. menentukan sikap yang akan dikembangkan
D. menentukan skala pengukuran
49. Perhatikan aspek sikap berikut. 1) Tanggung jawab, 2) Kerjasama, 3) Menghargai, 4) Mandiri, 5) Jujur. Kompetensi sikap yang akan dinilai untuk kegiatan berdiskusi adalah …
A. 3, 4, 5
B. 1, 2, 3
C. 1, 2, 4
D. 2, 3, 5
A. 3, 4, 5
B. 1, 2, 3
C. 1, 2, 4
D. 2, 3, 5
50. Di antara pernyataan berikut yang benar adalah …
A. Penilaian diri dan atar teman dilakukan sewaktu-waktu sesuai keinginan guru
B. Penilain diri dan penilaian antar teman dilakukan setiap pembelajaran berlangsung
C. Penilaian diri dan penilain antar teman diniai bersama dengan hasil observasi guru
D. Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan jika diperlukan untuk validasi data observasi guru
A. Penilaian diri dan atar teman dilakukan sewaktu-waktu sesuai keinginan guru
B. Penilain diri dan penilaian antar teman dilakukan setiap pembelajaran berlangsung
C. Penilaian diri dan penilain antar teman diniai bersama dengan hasil observasi guru
D. Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan jika diperlukan untuk validasi data observasi guru
51. Berikut yang bukan termasuk kegiatan perencanaan pada prosedur penilaian pengetahuan adalah …
A. pemetaan KD muatan pelajaran
B. merancang instrumen penilaian
C. menetapkan bentuk dan teknik penilaian
D. menyusun bank soal
A. pemetaan KD muatan pelajaran
B. merancang instrumen penilaian
C. menetapkan bentuk dan teknik penilaian
D. menyusun bank soal
52. Bu Ani bermaksud mengembangkan kemampuan berpikir kreatif melalui curah gagasan dengan kantong ide. Setiap siswa membawa kantong ide berisi satu benda, kemudian kantong ide ditukar dengan temannya. Tugas siswa adalah memberikan kata sebanyak mungkin terkait benda yang ada di kantong ide tersebut. Cara yang digunakan Bu Ani dapat mengembangkan keterampilan berpikir
A. logis
B. divergen
C. vertical
D. konvergen
A. logis
B. divergen
C. vertical
D. konvergen
53. Beberapa siswa Pak Usaman memiliki IQ pada taraf normal bawah dan seringkali harus mengikuti remidial, terutama materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat rendah, ketiganya mampu mencapai batas ketuntasan. Upaya Pak Usman mengembangkan potensi terbaik ketiga siswa tersebut adalah
A. menyediakan tambahan fasilitas dalam bentuk tutor sebaya saat pembelajaran
B. memberikan waktu lebih di luar kelas untuk menyelesaikan target pembelajaran
C. melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk yang fleksibel sesuai kebutuhan
D. memfasilitasi pembelajaran yang mengembangkan bentuk potensi keterampilan
54. Pak Akhmad sedang melaksanakan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa siswanya. Salah satu langkahnya adalah menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jumlah jawaban benar dan salah. Cara ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan belajar mereka. Tindakan Pak Akhmad tersebut merupakan langkah…
A. memperkirakan tindakan
B. identifikasi masalah
C. identifikasi kasus
D. memperkirakan penyebab
55. Daya pembeda pada suatu soal adalah
A. kemampuan suatu butir soal yang tidak dapat membedakan antara siswa yang telah menguasai materi dan siswa yang kurang menguasai materi
B. kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara siswa yang telah menguasai dan siswa yang kurang menguasai materi yang ditanyakan
C. jumlah siswa yang menjawab benar lebih banyak daripada jumlah siswa yang menjawab salah
D. jumlah siswa yang menjawab salah dan jumlah siswa yang bisa menjawab benar, proporsinya sama.
A. menyediakan tambahan fasilitas dalam bentuk tutor sebaya saat pembelajaran
B. memberikan waktu lebih di luar kelas untuk menyelesaikan target pembelajaran
C. melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk yang fleksibel sesuai kebutuhan
D. memfasilitasi pembelajaran yang mengembangkan bentuk potensi keterampilan
54. Pak Akhmad sedang melaksanakan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa siswanya. Salah satu langkahnya adalah menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jumlah jawaban benar dan salah. Cara ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan belajar mereka. Tindakan Pak Akhmad tersebut merupakan langkah…
A. memperkirakan tindakan
B. identifikasi masalah
C. identifikasi kasus
D. memperkirakan penyebab
55. Daya pembeda pada suatu soal adalah
A. kemampuan suatu butir soal yang tidak dapat membedakan antara siswa yang telah menguasai materi dan siswa yang kurang menguasai materi
B. kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara siswa yang telah menguasai dan siswa yang kurang menguasai materi yang ditanyakan
C. jumlah siswa yang menjawab benar lebih banyak daripada jumlah siswa yang menjawab salah
D. jumlah siswa yang menjawab salah dan jumlah siswa yang bisa menjawab benar, proporsinya sama.
56. Ismail siswa mampu mengurutkan benda dengan mudah berdasarkan ukuran panjang dari yang terpendek sampai dengan terpanjang, namun agak kesulitan menyusun dari yang terpanjang ke yang terpendek. Kemampuan Ismail mengurutkan panjang benda tersebut merupakan kemampuan berpikir pada tahap perkembangan kognitif…
A. pre-operasional
B. operasional konkrit
C. operasional formal
D. pra-operasional
57. Berikut ini merupakan prinsip penilaian yang harus Anda perhatikan dalam melakukan penilaian di kelas Anda, kecuali…
A. terbuka
B. adil
C. sahih
D. subjektif
58. Salah satu tahap diagnostik kesulitan belajar adalah tahap diagnosis analitik. Pada tahap ini biasa digunakan tes diagnosis atau tes prestasi belajar. Tujuan dari tahap diagnosis analitis adalah untuk mengidentifikasi masalah yaitu untuk mengetahui…
A. menandai anak yang mengalami kesulitan belajar
B. faktor penyebab kesulitan belajar anak
C. letak kelemahan-kelemahan itu sendiri
D. jenis kesulitan belajar yang dialami anak
A. pre-operasional
B. operasional konkrit
C. operasional formal
D. pra-operasional
57. Berikut ini merupakan prinsip penilaian yang harus Anda perhatikan dalam melakukan penilaian di kelas Anda, kecuali…
A. terbuka
B. adil
C. sahih
D. subjektif
58. Salah satu tahap diagnostik kesulitan belajar adalah tahap diagnosis analitik. Pada tahap ini biasa digunakan tes diagnosis atau tes prestasi belajar. Tujuan dari tahap diagnosis analitis adalah untuk mengidentifikasi masalah yaitu untuk mengetahui…
A. menandai anak yang mengalami kesulitan belajar
B. faktor penyebab kesulitan belajar anak
C. letak kelemahan-kelemahan itu sendiri
D. jenis kesulitan belajar yang dialami anak
59. Ibu Fatimah merancang pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik kemampuan dasar anggota kelompok. Hal yang dilakukan oleh Ibu Fatimah merupakan implementasi pendidikan dari prinsip perkembangan, yaitu…
A. pola perkembangan memiliki keragaman
B. variasi dari tempo dan irama perkembangan
C. perkembangan berproses secara bertahap
D. perkembangan bersifat maju berkelanjutan
60. Salsabila yang duduk di kelas 2 SD menunjukan prestasi belajar yang rendah hampir di semua bidang studi dan jarang dapat menyelesaikan tugas sesuai waktu yang telah ditentukan. Namun Salsabila mempunya catatan kehadiran, kerajinan, dan ketekunan yang bagus, serta belajar yang positif. Faktor penyebab kesulitan belajar Salsabila diperkirakan pada…
A. minat belajar yang kurang baik
B. bakat siswa yang rendah
C. motivasi belajar yang kurang baik
D. tingkat kecerdasan yang rendah
61. Toni sering berjalan-jalan ketika belajar, mengganggu teman-teman yang sedang belajar, dan membuat masalah di kelas. Gejala tersebut menunjukkan Toni memiliki kesulitan belajar dalam aspek penyesuaian…
A. Diri
B. Sosial
C. Emosi
D. Moral
62. Setiap anak memiliki potensi kreatif meskipun dalam tingkatan yang berbeda. Namun kreativitas berkembang karena faktor lingkungan. Apabila akan mengembangkan kreativitas siswa, maka guru hendaknya merancang pembelajaran yang kondusif. Pembelajaran yang dapat memfasilitasi berkembangnya kreativitas anak adalah …
A. fleksibel dan sesuai bakat
B. demokratis dan permisif
C. fleksibel dan permisif
D. demokratis dan sesuai bakat
A. pola perkembangan memiliki keragaman
B. variasi dari tempo dan irama perkembangan
C. perkembangan berproses secara bertahap
D. perkembangan bersifat maju berkelanjutan
60. Salsabila yang duduk di kelas 2 SD menunjukan prestasi belajar yang rendah hampir di semua bidang studi dan jarang dapat menyelesaikan tugas sesuai waktu yang telah ditentukan. Namun Salsabila mempunya catatan kehadiran, kerajinan, dan ketekunan yang bagus, serta belajar yang positif. Faktor penyebab kesulitan belajar Salsabila diperkirakan pada…
A. minat belajar yang kurang baik
B. bakat siswa yang rendah
C. motivasi belajar yang kurang baik
D. tingkat kecerdasan yang rendah
61. Toni sering berjalan-jalan ketika belajar, mengganggu teman-teman yang sedang belajar, dan membuat masalah di kelas. Gejala tersebut menunjukkan Toni memiliki kesulitan belajar dalam aspek penyesuaian…
A. Diri
B. Sosial
C. Emosi
D. Moral
62. Setiap anak memiliki potensi kreatif meskipun dalam tingkatan yang berbeda. Namun kreativitas berkembang karena faktor lingkungan. Apabila akan mengembangkan kreativitas siswa, maka guru hendaknya merancang pembelajaran yang kondusif. Pembelajaran yang dapat memfasilitasi berkembangnya kreativitas anak adalah …
A. fleksibel dan sesuai bakat
B. demokratis dan permisif
C. fleksibel dan permisif
D. demokratis dan sesuai bakat
63. Prestasi Musa di sebagian besar bidang studi di atas KKM, terutama IPA. Ulangan nya yang selalu mendekati nilai sempurna didukung oleh kegemarannya membaca. Apa yang sebaiknya dilakukan oleh guru untuk mengembangkan bakat Musa?
A. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai bakatnya
B. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai minatnya
C. dijadikan pendidik sebaya untuk membantu teman-temannya yang kesulitan belajar
D. memberikan berbagai tugas mandiri sekaligus melatih keterampilan belajarnya
64. Di kelas Bu Rani, ada beberapa anak yang lebih suka menyendiri, sedikit memiliki teman, kurang mampu berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama. Ciri-ciri perilaku peserta didik tersebut menunjukkan kecenderungan memiliki…
A. keterampilan sosial yang rendah
B. keterampilan sosialisasi yang rendah
C. kemampuan berkomunikasi yang renadah
A. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai bakatnya
B. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai minatnya
C. dijadikan pendidik sebaya untuk membantu teman-temannya yang kesulitan belajar
D. memberikan berbagai tugas mandiri sekaligus melatih keterampilan belajarnya
64. Di kelas Bu Rani, ada beberapa anak yang lebih suka menyendiri, sedikit memiliki teman, kurang mampu berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama. Ciri-ciri perilaku peserta didik tersebut menunjukkan kecenderungan memiliki…
A. keterampilan sosial yang rendah
B. keterampilan sosialisasi yang rendah
C. kemampuan berkomunikasi yang renadah
D. kemampuan menghargai diri yang rendah
NB: Pilihan bercetak tebal adal jawaban yang benar
Comments
Post a Comment
Cara bicara menunjukkan kepribadian, berkomentarlah dengan baik dan sopan…